传记
Marinda Kathryn Harrell-Levy获得B.S. 她在马里兰大学获得社会学和政治学学位.S. 和Ph值.D. 奥本大学人类发展与家庭研究专业. 她的主要研究重点是在密切的成人关系背景下对青少年发展的考察. 更具体地说, 她的研究涉及与父母和老师的关系中发生的身份发展过程. 这包括调查青少年家庭和学校环境中促进后期身份发展的风险和保护因素. 考虑到她对积极社会发展的兴趣，这些风险和保护因素很重要, 学术, 以及生态和发育脆弱青少年的健康状况. 最近的兴趣是青少年身份形成与教师指导和课堂教学过程之间的交集.
除了进行基础研究之外. Harrell-Levy过去一直参与青少年关系教育有效性的评估. 教育家长和教师就健康的人际关系与青少年进行有效的沟通是这一研究议程的一个重要组成部分，也是她开展外展活动的关键领域.
由于对利用研究和教学来保护最弱势群体的兴趣. Harrell-Levy认为教学是一名教师的重要职责. 她采用一种变革性的方法，力求关注学生的全面发展. 通过让他们参与一个深思熟虑的学习过程, 无论是在课堂上还是在课外的研究活动中, 她希望为能够导致HDFS成功实践的变革行为建模.
近期刊物及简报
Harrell-Levy, M.K., & Kerpelman J. L. (2010). 认同过程与转型教学法:教师作为认同形成的中介. 身份: 科学通报，2010 (2)，37 - 41
Kerpelman J. L.皮特曼，J. F.阿德勒-贝德，F.斯金格，K.， Eryigit, S.圣埃洛伊卡德利，H., & Harrell-Levy, M. (2010). 青少年从人际关系教育课上学到的东西:社会称谓重要吗? 情侣杂志 & 关系治疗，9(2), 95-112.
Kerpelman J. L.皮特曼，J. F.圣埃洛伊卡德利，H.图格，F. J., & Harrell-Levy, M.K. (新闻). 青少年时期的认同与亲密:认同风格之间的联系, 浪漫依恋和身份承诺. 青少年杂志.
Harrell-Levy, M.K. & Kerpelman J.L. (2011年11月). 变革的社会正义:处于危险中的学生对赋权的看法. 在佛罗里达州奥兰多举行的全国家庭关系委员会会议上的海报展示.
“推动关于健康青少年恋爱关系的对话向前发展(2012年7月). 卫星会议，阿拉巴马州公共卫生部，阿拉巴马州蒙哥马利.
“弥合巨大的鸿沟:父母与青少年关于健康关系的沟通(2012年4月). 与Caroline May和Alyssa Etwainn在阿拉巴马州预防青少年怀孕运动第9届年会上共同发言, 伯明翰, 阿拉巴马州.